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部编按年级语文上册课后练习题答案

发布时间: 2019-12-18 21:42 发布单位: 济南市历城区文苑小学 浏览量: 297 【公开】

第一课《大青树下的小学》

一、朗读课文,在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。

1.早晨,从山坡上,从坪坝里……德昂族的,还有汉族的。

这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友,早早地起床,迎着朝阳,踩着露珠,高高兴兴地朝着一个共同一个地方──学校走去。这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。句子中用了三个“从……”相似的结构的词语,和“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面,读起来朗朗上口,形成一定的语势,给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句,我们叫它为“有新鲜感的词句”。

2、大家穿戴……打扮得更加绚丽多彩。

这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的家庭,来自不同的民族,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友。在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活。“穿戴不同”“鲜艳的服装”“绚丽多彩”形成“绚丽多彩的学校”画面。

3、同学们向在校园里欢唱……向高高飘扬的国旗敬礼。

这一句课文作了提示“我好象看到了这样的情景”这是想象的句子。这句话中连续用了三个“向……”,形成“进行各种活动”的画面。写出了学校的生活的美好,孩子们来到学校时的欢快心情。

4、最有趣的是,跑来了几只猴子……山狸也赶来看热闹。

这句话写出了操场上到底怎样热闹,课间活动丰富多彩,引得小动物心生羡慕,也前来看热闹。句子用拟人的手法把小鸟,松鼠、山狸写成了会看热闹的人,小动物们的出现更加突出了民族小学的特点,为学校增添了欢快活泼的气氛,也突出了孩子们的愉快心情。

5、这时候,窗外十分安静……好像都在听同学们读课文。

作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了,成了朋友,所以作者说这些山里的朋友“都在听”“好奇地听”。

二、这所学校有哪些特别的地方?用自己的话说一说。

提示:大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学,是一所可爱的小学。

大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学,是一所边疆山里的小学。

大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学,是一所多个民族的小学。

三、你的学校是什么样的?同学们在学校里做些什么?选择一个场景说一说

示例:下课了,同学们在操场上锻炼身体,有打篮球的,有踢足球的,还有跑步的,有玩“老鹰捉小鸡”的……真是热闹极了!

教室里,同学们正在安静地听老师上课,他们时而冥思苦想,时而踊跃发言,时而合作谈论,真是一节有趣的课。

图书室里,同学们安静地阅读,没有交谈、没有走动,只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。

花坛边,聚集了好多小朋友,他们有的凑到鲜花边上,闻闻花香;有的摆上画架,画画盛开的花朵;还有的像快乐的小蝴蝶一样,绕着花坛翩翩起舞。

第二课《花的学校》

1、朗读课文,想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。

提示:一边读课文,一边画出,描写花在绿草上“跳舞、狂欢“的句子,然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。想象一下他们的舞姿是怎么样的,情景是怎么样的;狂欢的时候会说什么,做什么。

2、读课文的时候,你注意到下面加点的部分了吗?

湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着,率也在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。

提示:加点部分是拟人化的短语,通过拟人形象生动地描述了东风、树枝和雷云的动作,让我们感受到雷雨交加的恶劣天气,花在跳舞、狂欢时热烈的气氛,体会到花孩子愉快的心情。

3、“雨一来,他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗?请照样子写一写,如,“清风一吹,他们……”“蝴蝶一来,他们……”

答案:清风一吹,它们便跳起了轻快的舞。蝴蝶一来,他们便撒欢了。

清风一吹,他们便去旅行了。蝴蝶一来,他们便打开大门欢迎。

语文园地一

两行成语特点:含有人或动物器官名称的。

练一练:摇头晃脑,张牙舞爪,口干舌燥

怎样朗读:读书的时候,要注意停顿、重音和语气,才能更好地表达句子意思。

兴趣小组特点:名字体现出活动的特点,体现特色的图标,还加了个性的词语,如:侠,一看就能记住。

取名字:阅读兴趣小组(亲子共读苑、书香心语);书法兴趣小组(书法乐园、墨香堂)。

第四课《古诗三首》

1、这三首诗写的是哪个季节的景色?你是从哪些地方发现的?

《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。

《山行》从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。

《赠刘景文》前两句写景,傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象,诗中“荷尽”和“菊残”都点明是秋天。

《夜书所见》诗的前两句梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景,诗中“秋风”一次便点出是秋天。

2、结合注释,用自己的话说说下面诗句的意思。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

只因爱那枫林晚景我把马车停下,霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。

一年中最好的景致你一定要记住,最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。

第五课《铺满金色巴掌的水泥道》

一、朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯……一直到路的尽头……

你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,……愉快地欢跳着、歌唱着……

二、下面加点的词语你用什么方法理解的?和同学交流?

啊!多么明朗的天空。

它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗,除了“晴”,还有“亮”的意思,蓝天都亮了起来,这是结合生活实际想象出来的景象。“多么”表达出来的语气是非常兴奋的,强调了“明朗”的程度的。(联系生活实际理解词语的意思)

2、凌乱就是杂乱无条理的意思,我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解的。凌乱:混乱而没有调理。近义词:混乱 纷乱 杂乱等;反义词:整洁、整齐。(联系上下文理解词语的意思)

三、“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色,用几句话写下来吧。

示例:天才蒙蒙亮,马路上只有几辆汽车行驶,行人也寥若晨星。我坐在爸爸的电瓶车上,路过虹桥,只见旁边是蜿蜒的流水,四周是葱绿的树木,它们都沉睡在乳白色的薄雾里,周围一片寂静。在几枝向上挺拔的枝桠上,点缀着一抹红。红?那是怎样的红?没有粉红般妖艳,没有深红般深沉,它是热烈而鲜活的。却稀零——在这光秃的水泥背景下,在这光秃的枝头。仿佛是哪个顽孩,闯进了这个光秃的世界,用胶水粘上去的。

第六课《秋天的雨》

一、课文从三个方面写了秋天的雨,和同学交流你最感兴趣的部分。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料……看田野像金色的海洋。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的……香味勾住。

二、想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。

它把红色给了苹果,红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋,向人们打招呼呢!

它把白色给了蒲公英,洁白的蒲公英像一个个降落伞,飘啊飘啊,飘上了金秋的蓝天。

语文园地二

遇到不理解词语的做法:查字典、联系上下文,结合生活实际,找近义词,说反义词,换词语等。

用词语形容不同季节,春:莺歌燕舞、春雷滚滚、绿柳;夏:绽放的荷花、炎热,甜甜的西瓜;秋:秋高气爽、瓜果飘香、金黄的稻子;冬:白雪飞舞、寒冷、鸦雀无声。

加点词语理解方法   憧憬(查字典),忐忑不安(联系上下文、联系生活实际)。

第八课《卖火柴的小女孩》

2.小女孩擦燃了几次火柴?每次擦燃后看到了什么,表达了她怎样的愿望?

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴,她看到了一个烧得旺旺的大火炉,因为她太冷了,渴望得到温暖;第二次擦燃火柴,她看到喷香的烤鹅,因为她渴望得到食物;第三次擦燃火柴,她看见了美丽的圣诞树,她渴望在大年夜里得到节日的欢乐;第四次擦燃火柴,她看见了奶奶,说明她孤独、痛苦,她渴望得到亲人的疼爱;第五次,在整把火柴的亮光里,她看见奶奶把她带走了,带到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求,她的内心深处藏着一个美好的愿望,那就是能够生活在没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦的世界,这预示着小女孩即将死去。

第十课《在牛肚子里旅行》

一、分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。

体现红头的心情变化的句子:“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。                   

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀!救命呀!”   

“那我马上就会死掉。”红头哭起来。           

“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说……

体现青头的心情变化的句子:“你在哪儿?”青头急忙问。           

青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”

青头心情的变化:从着急到镇定。

二、默读课文,从哪里可以看出青头和红头……找到三处来说明。

答案:在红头被大黄牛卷到嘴里时,青头一直想方设法鼓励和安慰它。这说明它俩是“非常要好的朋友”。

1.青头大吃一惊,他一下子……草一起吞到肚子里去……(我从青头“蹦一骨碌爬起 大声喊”感受到青头内心焦急万分,担忧朋友而顾不上自己的安危。他不仅不顾自己安危,还机智地告诉红头应该怎样应对危险。)

2.青头又跳到牛身上,隔着肚皮……四个胃才是管消化的!”

3.这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。(为救朋友,他不顾安危,想办法去解救。)

通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚

三、答案:被卷进牛嘴——来到第一个胃——来到第二个胃——返回到牛嘴里。

(路线蕴含着牛反刍的科学知识。)

语文园地三

读一读,比一比:发现它们大部分是由熟字减掉偏旁变成的新字。

读一读,交流发现:这些字是和口有关的动作;模拟声音的

修改病句:进改为近;松树去掉;整整齐齐改为干干净净。

第十二课《总也倒不了的老屋》

一、读课文的过程中,你有没有猜到后面会发生什么?和同学交流。

提示:在朗读的过程中,我在旁批的提示下,不断思考,不断预测下面的内容,我知道老屋热情、善良,我猜测它一定会答应别人的请求,所以老屋永远站着。

二、预测不是随意猜测……怎样得出来的。

回答形式:读到(小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下),我想到了(不断地被人打扰,可能会觉得很烦),所以我猜(老屋可能会不耐烦了)。

预测的依据 (1)明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。

(2)明确预测不是随意的猜测,要有一定的依据。

(3)明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。

第十三课《胡萝卜先生的长胡子》

故事还没有结束,……故事有哪些相同和不同。

我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时,我就猜到胡子会越长越长。

故事讲到了长胡子的各种用处,我依据这个内容和生活常识作了一些预测。

答案:我认为胡萝卜先生走到哪里,故事就会发展到哪里。比如胡萝卜先生走到河边,小猫觉得钓鱼线太短了,于是就剪了一段用来做钓鱼线。我这样想的理由是:胡萝卜先生的胡子很长很长,只要是需要线或绳子的地方,都可以用上。

故事的结果:

我的预测和故事的内容不一致,但也是有道理的。

第十四课《不会叫的狗》

一、故事的几种结局可能是怎样的?说说你的理由。

答案:第一种:狗决心学习小母牛叫,但是主人误以为牛在夜里偷吃东西,狗差点被辫子抽中,立即逃跑了。(理由:还有比这更好听的叫声吗?)

第二种:狗被农民带回了家。狗会很多种叫声,农民觉得它是个妖怪,连忙赶走了它。(狗太想学会各种叫声,可是学太多了,反而不好)

第三种:狗听到“汪汪,汪汪……”的叫声,有一种亲切感,也不由得学叫起来,那只狗听到叫声走了过来,他们成了好朋友。(回归本色,这才是狗应该学会的叫声)

语文园地四

我会说:遇到不认识的生字,可以用部首查字法

成语的特点:含有数字,构成形式一样。百战百胜、百依百顺;四时八节;七拼八凑、七零八落

引号的用法:提示语的位置都不一样。提示语在引号前面、后面、中间。

第十五课《搭船的鸟》

一、读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的。

文中的“我”观察很细致。坐在船舱里,“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。

翠鸟出现后,“我”看到了它美丽的外形:羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,还有一张红色的长嘴。(“我”仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴,通过写样子的这些部分,把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。)

接着,“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。

(翠鸟捕鱼的动作都这么快了,作者都看得这么清楚,观察得可真是够细致啊。正是因为有了细致的观察,“我”才有这么多的发现,看来细致观察是写好文章的重要一步。)

 “我”在观察的时候,用眼近看,耳朵听,观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色,写出了翠鸟美丽的样子。通过观察翠鸟捕鱼的动作,写出了翠鸟捕鱼速度的快,动作的敏捷。我们要学习作者“我”留心周围的事物,仔细观察的好习惯。

第十六课《金色的草地》

一、仔细读读第3自然段,把下面的内容补充完整,体会作者观察的细致。

早上,草地( 是绿色的),因为蒲公英(花瓣是合拢的 );中午,草地( 是金色的),因为蒲公英(花瓣是张开的);傍晚,草地( 是绿色的 ),因为蒲公英( 花瓣是合拢的 )。

二、只要我们稍加留意,就会……哪些事物的变化?和同学交流。

提示:本题是引导我们留心观察周围的事物,发现事物的变化,养成良好的观察习惯。

例1:有一次,我无意间碰了一下含羞草,它的叶子就立刻收缩了起来,叶柄也垂了下来。多像一个害羞的小姑娘啊!我好奇的蹲下来,过了一会儿,含羞草的叶子又张了开来,叶柄又变了回去。这时,我的脑海里浮现了一个问题:为什么含羞草被碰到后就会把叶子收起来,像姑娘那样知道“害羞”呢?

例2:我家门前有一丛牵牛花。大清早,牵牛花就吹起了紫色的小喇叭,很是好看;到了晚上,它就慢慢地把花都收了起来。第二天,又一批新的牵牛花绽开了笑脸,而昨天开过的花就已经凋谢了。一朵花只开一天,生命真是太短暂了。

第十七课《古诗三首》

一、有感情地朗读课文,想象诗中描绘的景色。背诵课文。

《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首诗组成,都是描绘祖国山河美好,赞美大自然美丽风光的古诗。

《望天门山》写的是天门山与江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色,表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。

汹涌的江水原先被天门山阻挡,现在天门一开,就像万马奔腾一样,一起喷涌而出。(山的雄奇)

滔滔碧水在李白看来,尽管能够将大山冲开,但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步,被迫回旋,在山脚下发出了震天的响声,形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。(水的壮阔)

诗人感觉自己不是乘着帆船而来,而是驾着云朵从天边而来,在这无比壮观的自然景象面前,诗人全然不觉得自己渺小,而是跟它们相提并论了,这就是才华横溢、气度超凡的李白。

《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下显现的不同风姿,表达了作者对西湖的喜爱之情。晴天,西湖水波荡漾,在阳光照耀下,光彩熠熠。下雨时,远处的山笼罩在烟雨之中,时隐时现,眼前一片迷茫。如果把美丽的西湖比作美人西施,那么淡妆也好,浓妆也罢,总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。

《望洞庭》以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图,表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。夜幕刚刚降临,月亮慢慢升起,洞庭湖上没有一丝风,显得那么平静,那么悠闲。抬头,一轮明月挂在天空,把它皎洁的光轻轻柔柔地洒在了湖面上,湖水就泛起淡淡的波光……

二、结合注释,用自己的话说说下面诗句的意思。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

两岸的东梁山和西梁山对峙,美景难分高下。一叶孤舟从天水相接的远方驶来,远远望去,仿佛来自日边。

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

月光和水色交融在一起,湖面风平浪静如同未磨的铜镜,平滑光亮。

第十八课《富饶的西沙群岛》

一、有感情的朗读课文。说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

答案:从第2自然段的描述中,可以感受到西沙群岛风景优美(西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错。)。

从3—5自然段的描述中,可以感受到西沙群岛物产丰富。(比如各种各样的珊瑚,海参到处都是,各种各样的鱼多得数不清,还有各种海鸟,是鸟的天下,遍地都是鸟蛋。)

二、选择你喜欢的部分,向别人介绍西沙群岛。

提示:本题要在熟读课文的基础上,按照课文的表达方式来写。

例:这里的鱼真多、真漂亮啊!有的全身布满彩色的条纹;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇。你看,还有的鱼像一片片黄色的叶子,又像一把把黄色的扇子,大大小小的,多得数也数不清。如果非要数,那恐怕要数上好几年呢!

第十九课《海滨小城》

一、朗读课文。说一说,课文写了海滨小城的哪些景象?这些景象是什么样的?

答:作者按由远及近的顺序,分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方。行文围绕课题“海滨小城”,先介绍了大海和沙滩,这两者都属于“海滨”的景色,主要从颜色方面入手,突出了景色的美丽;再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道的景色,突出了小城的美丽和整洁,展现了海滨小城特有的美丽景色。

二、有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思,你能从课文中找出来吗?

提示:这样的句子一般出现在一段话的开头或结尾,又是也会出现在一段话的中间,这样的句子也叫做“中心句”。本文中,这样的句子有很多,如第四五六自然段的第一句话。

第四自然段:小城里每一个庭院都栽了很多树。

三、在课文中画出你认为写得好的句子。抄写下来和同学交流。

初夏,桉树叶子散发出来的香味……一片片红云中。

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。

第二十课《美丽的小兴安岭》

一、读下面的句子,体会加点的词语好在哪里?

1、春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

答: “抽出”,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条‘长出’说成‘抽出’,非常贴切。”

2、早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。

答:“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓,覆盖了整个森林。用上“浸”字来形容雾中的森林,使人感到 森林就像一幅水墨画,画面有一种朦胧美,非常生动。

二、如果我们有机会去小兴安岭,你选择哪个季节去?为什么?

例:我要夏天去那里。那里的树木是那样茂盛,遮住了太阳,树林里一定很凉爽。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里,我很喜欢那种朦胧的感觉。我还要去看野花,和美丽的野花一起拍照,一起聊聊这小兴安岭的美景。

三、你的家乡哪个季节最美?为什么?写一段话和同学交流。

例1:家乡的秋天,正是丰收季节。稻子熟了,远远望去,像铺了一地的“金子”。玉米熟了,农民伯伯把它们垛在木头架上,像一座金字塔;大豆熟了,农民伯伯把它们晒在场院里,发出耀眼的金光。像一些散碎的小金子;高粱也熟了,红红的。狗尾巴一样穗子,正在向人们招手呢!啊!我爱这丰收的秋天。

语文园地六

加点字特点:由两个汉字组成,一个表示事物的类别,另一个表示读音。这样字叫形声字

形声字分类:左形右声、下形上声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角。

词语描写:描写行为动作,描写环境。填空:静悄悄、懒洋洋;空荡荡、颤巍巍。

第二十一课《大自然的声音》

一、朗读课文,体会大自然声音的美妙。

这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法,以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句,分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音

二、填一填,再说一说课文写了大自然的哪些声音。

风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏……大自然的威力。

水,也是大自然的音乐家。……唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

动物是大自然的歌手……告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!”

三、读下面描写声音的词语,再说说你在哪里听到过这样的声音。

轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音    热闹的音乐会 

轻快的山中小曲  波澜壮阔的海洋大合唱

在哪里听到过这样的声音?    如:在果园里,在田间,在山上……

四、你听到过哪些“美妙的声音”?……“厨房是一个音乐厅……”。

提示:先确定一个话题,然后围绕这个中心句展开想象写一段话,注意句子要有条理。

例1:青蛙是大自然的歌手。雨后,岸边的石头便是他们的歌台。听,他们开始唱了:“呱呱,呱呱,呱呱呱……”一个在唱,另一个也跟着唱,第三个,第四个……直到由独唱变成了大合唱。他们也喜欢在晚上,躺在荷叶上也星星们唱歌,这个一句,那个一句,简单的对唱里,藏着他们快乐的心。

第二十二课《父亲、树林和鸟》

一、默读课文,想一想:为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?

答:因为如果父亲是猎人,以父亲对鸟的习性的了解,一定能打到许多鸟。那么,就会有很多鸟儿受到伤害。但父亲不是猎人,所以他当然不会伤害鸟,所以“我”真高兴。(这也从侧面说明父亲和“我”喜欢鸟,很爱护鸟,不会伤害鸟。)

二、你同意下面这些对父亲的判断吗?说说你的理由。

1、父亲一生最喜欢树林和鸟。(同意。从父亲十分了解鸟的习性,他知道哪片叶子下藏着鸟,能闻到鸟味;父亲和“我”说话都是轻声细语的,生怕惊了林中的鸟;树林和鸟最快活的时刻,也是父亲最快活的时刻这些方面可看出)

2、父亲对鸟的习性十分了解。(同意。他知道树林里有很多鸟,知道过夜的鸟总是一群,知道它们要唱歌了,知道鸟最快活的时刻也是最危险富饶时刻)

3、父亲很善于观察。(同意。他通过观察无风而动的叶子,通过问气味就知道林中有很多鸟。)

4、父亲热爱自然。(同意。父亲要经过不断的观察和丰富自身经验,才能如此了解鸟的习性,这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然,在他眼里,树林和鸟的快活就是他的快活。)

5、父亲曾经是个猎人。(不同意。从文章最后一段“我真高兴,父亲不是猎人”可知,父亲应该未做过猎人。)

二、读句子,说说加点的部分给你什么感受,然后选择一句抄写下来。

1、父亲突然站定,朝幽(yu)深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

答:“幽深”说明树林很大很安静,没有鸟的动静;“雾蒙蒙”给人一种模糊的感觉,说明早上的雾气遮住了树林,根本看不见鸟。父亲通过听和闻就能在这样的树林里发现鸟,说明父亲对鸟的习性十分了解。

2、我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀(wù)立的父亲。

答:加点部分用比喻的手法,把父亲比作树,说明父亲正在聚精会神地观察树林,在用心体会鸟带给他的感受。他专注地找鸟,生怕惊动鸟,表现父亲爱鸟。

3、我只闻到有浓浓的苦味的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。

答:加点词是“我”闻到的草木的气息,说明“我”不了解鸟。父亲能从这样的气息中闻到鸟的气味,得益于他丰富的亲身体验,可见父亲一直在观察、了解鸟,对鸟的喜爱由来已久。突出表现了父亲对鸟的了解。

通过这些词语,一个爱鸟、知鸟的父亲形象更加清晰、生动。

第二十三课《带刺的朋友》

一、朗读课文。找出描写刺猬偷枣的内容,多读几遍,体会生动的语言。

我刚走到后院的枣树旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……

那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树权,又爬向伸出的枝条……

挂满红枣的枝权,慢慢弯下来。   

后来,那个东西停住了脚……红枣噼里啪啦地落了一地。

很快,那个圆乎乎的东西,竟又慢慢……逐个地归拢到一起……

谁知,它忙乎了半天,最后停在枣堆儿……水沟眼儿,急火火地跑去了……

二、以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

例1:小刺猬偷枣的本事真高明!它慢慢地爬向老杈,又爬向伸出的枝,用力摇晃枝杈,让红枣落了一地,然后把散落的红枣逐个地归到一起,就地打了一个滚儿,归起的那堆枣儿,全都扎在它的背上了,就这样,它满载而归了。

三、读下面的句子,看看“我”对刺猬的称呼有什么不同……变化。

1、那个东西一定没有发现我在监视它。

2、我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

3、我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!

答:“那个东西”流露出作者对刺猬的好奇;“那个家伙”流露出作者对刺猬的喜爱之情;“小东西”流露出作者对刺猬的钦佩和由衷的喜爱之情

四、原文除了写刺猬偷枣,……小刺猬又来哪些新的印象。

例:刺猬会冬眠,而且时间很长,冬眠的时候你怎么摆弄它,它都不会醒;刺猬特别胆小,一见到陌生的东西就四处逃窜……

语文园地七

“得”后面的表示程度的词语。填空:妈妈累得直喘气。

句子的特点:前一个分句的结尾是后一个分句的开头。我会说:天时不如地利,地利不如人和。

第二十四课《司马光》

一、跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。

群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。众/皆/弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。

二、借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。

答:一群小孩子在庭院里玩耍,一个小孩爬到瓮上玩,一不小心掉进了水里。缸大水深,眼看那孩子快要没顶了,别的孩子们一见出了事,都离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮,瓮破了,水流了出来,掉入说中的小孩儿才得以活下来。

三、这篇课文和其他课文在语言上有什么不同?和同学交流。

答:《司马光》这篇课文在语言上属于文言文,而同单元其它课文属于白话文。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章,文字简练,篇幅很短,共两句话。但是每个字都代表一个意思,如“戏”便是游戏的意思。语法上也有不同,如“群儿戏于庭”的表达上是人物、事件、地点,而我们以前学的文章的表达顺序一般为人物、地点、事件。

第二十五课《掌声》

一、读课文,想一想:英子前后有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

答:英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。前后变化:(平时)自卑——(讲故事)紧张、犹豫、痛苦——(讲故事后)自信、快乐。因为同学们的掌声,给了英子支持和鼓励,使她变得自信、快乐。

二、下面的句子,你体会到英子是怎样的心情?……画出来和同学交流。

1、英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来……晃地走上了讲台。

答:“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”这几个词都可以看出英子内心的紧张、自卑、痛苦。

2、英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

答:“深深地鞠了一躬”可以看出英子变得自信、快乐。

文中还写到“她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。”,也可以看出英子变得自信、快乐、开朗

三、如果英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?  提示:这是改变人称的练习。

示例:老师是刚调来的,还不知道我的情况。一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事,我却没有心思听,眼看要轮到我了,我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了,全班同学的目光一齐投向了这个角落,我立刻把头低了下去,强忍着不让眼泪掉下来。

第二十六课《灰雀》

一、我们来分角色朗读课文,读出对话的语气。

 提示:列宁的话要读出对灰雀的喜爱和担心以及灰雀回来后高兴的语气,小男孩的话要读出他的不安和惭愧

二、默读课文,想一想,列宁和小男孩在对话的时候,他们各自心里想的是什么?

列宁说:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”(男孩想:他是不是知道我把灰雀捉走了。)

列宁说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”(男孩想:他是多么喜欢灰雀啊,我应该放了它。)

列宁说:“会飞回来?”(男孩想:我决定改正错误,一定放了它。)

男孩说:“没……我没看见。”(列宁想:说话吞吞吐吐,难道是他捉了灰雀?)

男孩说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”(列宁想:真是你捉了它呀!)

 “一定会飞回来!”男孩肯定地说。(列宁想:看来孩子知道自己错了,真是个好孩子啊!)

三、从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀?找出相关的语句读一读,然后和同学交流。

答案:1、列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。(“每次”“都要”“经常”体现了列宁对三只灰雀却喜爱的程度很深。列宁不仅欣赏灰雀的歌唱,还给它们带来食物,进一步写出列宁对灰雀的喜爱。)

2、一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。(“找遍”一词表现出列宁对灰雀的担心。)

3、列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒 ,它怕冷。” (“它怕冷”更流露出列宁对灰雀的关心之情。)

4、列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”

5、 男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

语文园地八

 1、读读想想,下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗?选择一个词语写一句话 。

不可以。填空:陆续,连续,继续。

2、快过节了,妈妈准备去超市买下面的东西,请你帮她整理一份购物清单。

生鲜:牛肉、虾子;冷冻食品:汤圆、馒头;

休闲食品:瓜子、糖果……


第一课《大青树下的小学》

一、朗读课文,在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。

1.早晨,从山坡上,从坪坝里……德昂族的,还有汉族的。

这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友,早早地起床,迎着朝阳,踩着露珠,高高兴兴地朝着一个共同一个地方──学校走去。这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。句子中用了三个“从……”相似的结构的词语,和“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面,读起来朗朗上口,形成一定的语势,给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句,我们叫它为“有新鲜感的词句”。

2、大家穿戴……打扮得更加绚丽多彩。

这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的家庭,来自不同的民族,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友。在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活。“穿戴不同”“鲜艳的服装”“绚丽多彩”形成“绚丽多彩的学校”画面。

3、同学们向在校园里欢唱……向高高飘扬的国旗敬礼。

这一句课文作了提示“我好象看到了这样的情景”这是想象的句子。这句话中连续用了三个“向……”,形成“进行各种活动”的画面。写出了学校的生活的美好,孩子们来到学校时的欢快心情。

4、最有趣的是,跑来了几只猴子……山狸也赶来看热闹。

这句话写出了操场上到底怎样热闹,课间活动丰富多彩,引得小动物心生羡慕,也前来看热闹。句子用拟人的手法把小鸟,松鼠、山狸写成了会看热闹的人,小动物们的出现更加突出了民族小学的特点,为学校增添了欢快活泼的气氛,也突出了孩子们的愉快心情。

5、这时候,窗外十分安静……好像都在听同学们读课文。

作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了,成了朋友,所以作者说这些山里的朋友“都在听”“好奇地听”。

二、这所学校有哪些特别的地方?用自己的话说一说。

提示:大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学,是一所可爱的小学。

大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学,是一所边疆山里的小学。

大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学,是一所多个民族的小学。

三、你的学校是什么样的?同学们在学校里做些什么?选择一个场景说一说

示例:下课了,同学们在操场上锻炼身体,有打篮球的,有踢足球的,还有跑步的,有玩“老鹰捉小鸡”的……真是热闹极了!

教室里,同学们正在安静地听老师上课,他们时而冥思苦想,时而踊跃发言,时而合作谈论,真是一节有趣的课。

图书室里,同学们安静地阅读,没有交谈、没有走动,只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。

花坛边,聚集了好多小朋友,他们有的凑到鲜花边上,闻闻花香;有的摆上画架,画画盛开的花朵;还有的像快乐的小蝴蝶一样,绕着花坛翩翩起舞。

第二课《花的学校》

1、朗读课文,想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。

提示:一边读课文,一边画出,描写花在绿草上“跳舞、狂欢“的句子,然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。想象一下他们的舞姿是怎么样的,情景是怎么样的;狂欢的时候会说什么,做什么。

2、读课文的时候,你注意到下面加点的部分了吗?

湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着,率也在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。

提示:加点部分是拟人化的短语,通过拟人形象生动地描述了东风、树枝和雷云的动作,让我们感受到雷雨交加的恶劣天气,花在跳舞、狂欢时热烈的气氛,体会到花孩子愉快的心情。

3、“雨一来,他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗?请照样子写一写,如,“清风一吹,他们……”“蝴蝶一来,他们……”

答案:清风一吹,它们便跳起了轻快的舞。蝴蝶一来,他们便撒欢了。

清风一吹,他们便去旅行了。蝴蝶一来,他们便打开大门欢迎。

语文园地一

两行成语特点:含有人或动物器官名称的。

练一练:摇头晃脑,张牙舞爪,口干舌燥

怎样朗读:读书的时候,要注意停顿、重音和语气,才能更好地表达句子意思。

兴趣小组特点:名字体现出活动的特点,体现特色的图标,还加了个性的词语,如:侠,一看就能记住。

取名字:阅读兴趣小组(亲子共读苑、书香心语);书法兴趣小组(书法乐园、墨香堂)。

第四课《古诗三首》

1、这三首诗写的是哪个季节的景色?你是从哪些地方发现的?

《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。

《山行》从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。

《赠刘景文》前两句写景,傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象,诗中“荷尽”和“菊残”都点明是秋天。

《夜书所见》诗的前两句梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景,诗中“秋风”一次便点出是秋天。

2、结合注释,用自己的话说说下面诗句的意思。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

只因爱那枫林晚景我把马车停下,霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。

一年中最好的景致你一定要记住,最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。

第五课《铺满金色巴掌的水泥道》

一、朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯……一直到路的尽头……

你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,……愉快地欢跳着、歌唱着……

二、下面加点的词语你用什么方法理解的?和同学交流?

啊!多么明朗的天空。

它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗,除了“晴”,还有“亮”的意思,蓝天都亮了起来,这是结合生活实际想象出来的景象。“多么”表达出来的语气是非常兴奋的,强调了“明朗”的程度的。(联系生活实际理解词语的意思)

2、凌乱就是杂乱无条理的意思,我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解的。凌乱:混乱而没有调理。近义词:混乱 纷乱 杂乱等;反义词:整洁、整齐。(联系上下文理解词语的意思)

三、“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色,用几句话写下来吧。

示例:天才蒙蒙亮,马路上只有几辆汽车行驶,行人也寥若晨星。我坐在爸爸的电瓶车上,路过虹桥,只见旁边是蜿蜒的流水,四周是葱绿的树木,它们都沉睡在乳白色的薄雾里,周围一片寂静。在几枝向上挺拔的枝桠上,点缀着一抹红。红?那是怎样的红?没有粉红般妖艳,没有深红般深沉,它是热烈而鲜活的。却稀零——在这光秃的水泥背景下,在这光秃的枝头。仿佛是哪个顽孩,闯进了这个光秃的世界,用胶水粘上去的。

第六课《秋天的雨》

一、课文从三个方面写了秋天的雨,和同学交流你最感兴趣的部分。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料……看田野像金色的海洋。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的……香味勾住。

二、想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。

它把红色给了苹果,红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋,向人们打招呼呢!

它把白色给了蒲公英,洁白的蒲公英像一个个降落伞,飘啊飘啊,飘上了金秋的蓝天。

语文园地二

遇到不理解词语的做法:查字典、联系上下文,结合生活实际,找近义词,说反义词,换词语等。

用词语形容不同季节,春:莺歌燕舞、春雷滚滚、绿柳;夏:绽放的荷花、炎热,甜甜的西瓜;秋:秋高气爽、瓜果飘香、金黄的稻子;冬:白雪飞舞、寒冷、鸦雀无声。

加点词语理解方法   憧憬(查字典),忐忑不安(联系上下文、联系生活实际)。

第八课《卖火柴的小女孩》

2.小女孩擦燃了几次火柴?每次擦燃后看到了什么,表达了她怎样的愿望?

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴,她看到了一个烧得旺旺的大火炉,因为她太冷了,渴望得到温暖;第二次擦燃火柴,她看到喷香的烤鹅,因为她渴望得到食物;第三次擦燃火柴,她看见了美丽的圣诞树,她渴望在大年夜里得到节日的欢乐;第四次擦燃火柴,她看见了奶奶,说明她孤独、痛苦,她渴望得到亲人的疼爱;第五次,在整把火柴的亮光里,她看见奶奶把她带走了,带到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求,她的内心深处藏着一个美好的愿望,那就是能够生活在没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦的世界,这预示着小女孩即将死去。

第十课《在牛肚子里旅行》

一、分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。

体现红头的心情变化的句子:“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。                   

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀!救命呀!”   

“那我马上就会死掉。”红头哭起来。           

“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说……

体现青头的心情变化的句子:“你在哪儿?”青头急忙问。           

青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”

青头心情的变化:从着急到镇定。

二、默读课文,从哪里可以看出青头和红头……找到三处来说明。

答案:在红头被大黄牛卷到嘴里时,青头一直想方设法鼓励和安慰它。这说明它俩是“非常要好的朋友”。

1.青头大吃一惊,他一下子……草一起吞到肚子里去……(我从青头“蹦一骨碌爬起 大声喊”感受到青头内心焦急万分,担忧朋友而顾不上自己的安危。他不仅不顾自己安危,还机智地告诉红头应该怎样应对危险。)

2.青头又跳到牛身上,隔着肚皮……四个胃才是管消化的!”

3.这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。(为救朋友,他不顾安危,想办法去解救。)

通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚

三、答案:被卷进牛嘴——来到第一个胃——来到第二个胃——返回到牛嘴里。

(路线蕴含着牛反刍的科学知识。)

语文园地三

读一读,比一比:发现它们大部分是由熟字减掉偏旁变成的新字。

读一读,交流发现:这些字是和口有关的动作;模拟声音的

修改病句:进改为近;松树去掉;整整齐齐改为干干净净。

第十二课《总也倒不了的老屋》

一、读课文的过程中,你有没有猜到后面会发生什么?和同学交流。

提示:在朗读的过程中,我在旁批的提示下,不断思考,不断预测下面的内容,我知道老屋热情、善良,我猜测它一定会答应别人的请求,所以老屋永远站着。

二、预测不是随意猜测……怎样得出来的。

回答形式:读到(小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下),我想到了(不断地被人打扰,可能会觉得很烦),所以我猜(老屋可能会不耐烦了)。

预测的依据 (1)明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。

(2)明确预测不是随意的猜测,要有一定的依据。

(3)明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。

第十三课《胡萝卜先生的长胡子》

故事还没有结束,……故事有哪些相同和不同。

我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时,我就猜到胡子会越长越长。

故事讲到了长胡子的各种用处,我依据这个内容和生活常识作了一些预测。

答案:我认为胡萝卜先生走到哪里,故事就会发展到哪里。比如胡萝卜先生走到河边,小猫觉得钓鱼线太短了,于是就剪了一段用来做钓鱼线。我这样想的理由是:胡萝卜先生的胡子很长很长,只要是需要线或绳子的地方,都可以用上。

故事的结果:

我的预测和故事的内容不一致,但也是有道理的。

第十四课《不会叫的狗》

一、故事的几种结局可能是怎样的?说说你的理由。

答案:第一种:狗决心学习小母牛叫,但是主人误以为牛在夜里偷吃东西,狗差点被辫子抽中,立即逃跑了。(理由:还有比这更好听的叫声吗?)

第二种:狗被农民带回了家。狗会很多种叫声,农民觉得它是个妖怪,连忙赶走了它。(狗太想学会各种叫声,可是学太多了,反而不好)

第三种:狗听到“汪汪,汪汪……”的叫声,有一种亲切感,也不由得学叫起来,那只狗听到叫声走了过来,他们成了好朋友。(回归本色,这才是狗应该学会的叫声)

语文园地四

我会说:遇到不认识的生字,可以用部首查字法

成语的特点:含有数字,构成形式一样。百战百胜、百依百顺;四时八节;七拼八凑、七零八落

引号的用法:提示语的位置都不一样。提示语在引号前面、后面、中间。

第十五课《搭船的鸟》

一、读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的。

文中的“我”观察很细致。坐在船舱里,“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。

翠鸟出现后,“我”看到了它美丽的外形:羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,还有一张红色的长嘴。(“我”仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴,通过写样子的这些部分,把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。)

接着,“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。

(翠鸟捕鱼的动作都这么快了,作者都看得这么清楚,观察得可真是够细致啊。正是因为有了细致的观察,“我”才有这么多的发现,看来细致观察是写好文章的重要一步。)

 “我”在观察的时候,用眼近看,耳朵听,观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色,写出了翠鸟美丽的样子。通过观察翠鸟捕鱼的动作,写出了翠鸟捕鱼速度的快,动作的敏捷。我们要学习作者“我”留心周围的事物,仔细观察的好习惯。

第十六课《金色的草地》

一、仔细读读第3自然段,把下面的内容补充完整,体会作者观察的细致。

早上,草地( 是绿色的),因为蒲公英(花瓣是合拢的 );中午,草地( 是金色的),因为蒲公英(花瓣是张开的);傍晚,草地( 是绿色的 ),因为蒲公英( 花瓣是合拢的 )。

二、只要我们稍加留意,就会……哪些事物的变化?和同学交流。

提示:本题是引导我们留心观察周围的事物,发现事物的变化,养成良好的观察习惯。

例1:有一次,我无意间碰了一下含羞草,它的叶子就立刻收缩了起来,叶柄也垂了下来。多像一个害羞的小姑娘啊!我好奇的蹲下来,过了一会儿,含羞草的叶子又张了开来,叶柄又变了回去。这时,我的脑海里浮现了一个问题:为什么含羞草被碰到后就会把叶子收起来,像姑娘那样知道“害羞”呢?

例2:我家门前有一丛牵牛花。大清早,牵牛花就吹起了紫色的小喇叭,很是好看;到了晚上,它就慢慢地把花都收了起来。第二天,又一批新的牵牛花绽开了笑脸,而昨天开过的花就已经凋谢了。一朵花只开一天,生命真是太短暂了。

第十七课《古诗三首》

一、有感情地朗读课文,想象诗中描绘的景色。背诵课文。

《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首诗组成,都是描绘祖国山河美好,赞美大自然美丽风光的古诗。

《望天门山》写的是天门山与江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色,表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。

汹涌的江水原先被天门山阻挡,现在天门一开,就像万马奔腾一样,一起喷涌而出。(山的雄奇)

滔滔碧水在李白看来,尽管能够将大山冲开,但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步,被迫回旋,在山脚下发出了震天的响声,形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。(水的壮阔)

诗人感觉自己不是乘着帆船而来,而是驾着云朵从天边而来,在这无比壮观的自然景象面前,诗人全然不觉得自己渺小,而是跟它们相提并论了,这就是才华横溢、气度超凡的李白。

《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下显现的不同风姿,表达了作者对西湖的喜爱之情。晴天,西湖水波荡漾,在阳光照耀下,光彩熠熠。下雨时,远处的山笼罩在烟雨之中,时隐时现,眼前一片迷茫。如果把美丽的西湖比作美人西施,那么淡妆也好,浓妆也罢,总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。

《望洞庭》以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图,表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。夜幕刚刚降临,月亮慢慢升起,洞庭湖上没有一丝风,显得那么平静,那么悠闲。抬头,一轮明月挂在天空,把它皎洁的光轻轻柔柔地洒在了湖面上,湖水就泛起淡淡的波光……

二、结合注释,用自己的话说说下面诗句的意思。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

两岸的东梁山和西梁山对峙,美景难分高下。一叶孤舟从天水相接的远方驶来,远远望去,仿佛来自日边。

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

月光和水色交融在一起,湖面风平浪静如同未磨的铜镜,平滑光亮。

第十八课《富饶的西沙群岛》

一、有感情的朗读课文。说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

答案:从第2自然段的描述中,可以感受到西沙群岛风景优美(西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错。)。

从3—5自然段的描述中,可以感受到西沙群岛物产丰富。(比如各种各样的珊瑚,海参到处都是,各种各样的鱼多得数不清,还有各种海鸟,是鸟的天下,遍地都是鸟蛋。)

二、选择你喜欢的部分,向别人介绍西沙群岛。

提示:本题要在熟读课文的基础上,按照课文的表达方式来写。

例:这里的鱼真多、真漂亮啊!有的全身布满彩色的条纹;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇。你看,还有的鱼像一片片黄色的叶子,又像一把把黄色的扇子,大大小小的,多得数也数不清。如果非要数,那恐怕要数上好几年呢!

第十九课《海滨小城》

一、朗读课文。说一说,课文写了海滨小城的哪些景象?这些景象是什么样的?

答:作者按由远及近的顺序,分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方。行文围绕课题“海滨小城”,先介绍了大海和沙滩,这两者都属于“海滨”的景色,主要从颜色方面入手,突出了景色的美丽;再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道的景色,突出了小城的美丽和整洁,展现了海滨小城特有的美丽景色。

二、有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思,你能从课文中找出来吗?

提示:这样的句子一般出现在一段话的开头或结尾,又是也会出现在一段话的中间,这样的句子也叫做“中心句”。本文中,这样的句子有很多,如第四五六自然段的第一句话。

第四自然段:小城里每一个庭院都栽了很多树。

三、在课文中画出你认为写得好的句子。抄写下来和同学交流。

初夏,桉树叶子散发出来的香味……一片片红云中。

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。

第二十课《美丽的小兴安岭》

一、读下面的句子,体会加点的词语好在哪里?

1、春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

答: “抽出”,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条‘长出’说成‘抽出’,非常贴切。”

2、早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。

答:“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓,覆盖了整个森林。用上“浸”字来形容雾中的森林,使人感到 森林就像一幅水墨画,画面有一种朦胧美,非常生动。

二、如果我们有机会去小兴安岭,你选择哪个季节去?为什么?

例:我要夏天去那里。那里的树木是那样茂盛,遮住了太阳,树林里一定很凉爽。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里,我很喜欢那种朦胧的感觉。我还要去看野花,和美丽的野花一起拍照,一起聊聊这小兴安岭的美景。

三、你的家乡哪个季节最美?为什么?写一段话和同学交流。

例1:家乡的秋天,正是丰收季节。稻子熟了,远远望去,像铺了一地的“金子”。玉米熟了,农民伯伯把它们垛在木头架上,像一座金字塔;大豆熟了,农民伯伯把它们晒在场院里,发出耀眼的金光。像一些散碎的小金子;高粱也熟了,红红的。狗尾巴一样穗子,正在向人们招手呢!啊!我爱这丰收的秋天。

语文园地六

加点字特点:由两个汉字组成,一个表示事物的类别,另一个表示读音。这样字叫形声字

形声字分类:左形右声、下形上声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角。

词语描写:描写行为动作,描写环境。填空:静悄悄、懒洋洋;空荡荡、颤巍巍。

第二十一课《大自然的声音》

一、朗读课文,体会大自然声音的美妙。

这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法,以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句,分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音

二、填一填,再说一说课文写了大自然的哪些声音。

风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏……大自然的威力。

水,也是大自然的音乐家。……唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

动物是大自然的歌手……告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!”

三、读下面描写声音的词语,再说说你在哪里听到过这样的声音。

轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音    热闹的音乐会 

轻快的山中小曲  波澜壮阔的海洋大合唱

在哪里听到过这样的声音?    如:在果园里,在田间,在山上……

四、你听到过哪些“美妙的声音”?……“厨房是一个音乐厅……”。

提示:先确定一个话题,然后围绕这个中心句展开想象写一段话,注意句子要有条理。

例1:青蛙是大自然的歌手。雨后,岸边的石头便是他们的歌台。听,他们开始唱了:“呱呱,呱呱,呱呱呱……”一个在唱,另一个也跟着唱,第三个,第四个……直到由独唱变成了大合唱。他们也喜欢在晚上,躺在荷叶上也星星们唱歌,这个一句,那个一句,简单的对唱里,藏着他们快乐的心。

第二十二课《父亲、树林和鸟》

一、默读课文,想一想:为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?

答:因为如果父亲是猎人,以父亲对鸟的习性的了解,一定能打到许多鸟。那么,就会有很多鸟儿受到伤害。但父亲不是猎人,所以他当然不会伤害鸟,所以“我”真高兴。(这也从侧面说明父亲和“我”喜欢鸟,很爱护鸟,不会伤害鸟。)

二、你同意下面这些对父亲的判断吗?说说你的理由。

1、父亲一生最喜欢树林和鸟。(同意。从父亲十分了解鸟的习性,他知道哪片叶子下藏着鸟,能闻到鸟味;父亲和“我”说话都是轻声细语的,生怕惊了林中的鸟;树林和鸟最快活的时刻,也是父亲最快活的时刻这些方面可看出)

2、父亲对鸟的习性十分了解。(同意。他知道树林里有很多鸟,知道过夜的鸟总是一群,知道它们要唱歌了,知道鸟最快活的时刻也是最危险富饶时刻)

3、父亲很善于观察。(同意。他通过观察无风而动的叶子,通过问气味就知道林中有很多鸟。)

4、父亲热爱自然。(同意。父亲要经过不断的观察和丰富自身经验,才能如此了解鸟的习性,这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然,在他眼里,树林和鸟的快活就是他的快活。)

5、父亲曾经是个猎人。(不同意。从文章最后一段“我真高兴,父亲不是猎人”可知,父亲应该未做过猎人。)

二、读句子,说说加点的部分给你什么感受,然后选择一句抄写下来。

1、父亲突然站定,朝幽(yu)深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

答:“幽深”说明树林很大很安静,没有鸟的动静;“雾蒙蒙”给人一种模糊的感觉,说明早上的雾气遮住了树林,根本看不见鸟。父亲通过听和闻就能在这样的树林里发现鸟,说明父亲对鸟的习性十分了解。

2、我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀(wù)立的父亲。

答:加点部分用比喻的手法,把父亲比作树,说明父亲正在聚精会神地观察树林,在用心体会鸟带给他的感受。他专注地找鸟,生怕惊动鸟,表现父亲爱鸟。

3、我只闻到有浓浓的苦味的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。

答:加点词是“我”闻到的草木的气息,说明“我”不了解鸟。父亲能从这样的气息中闻到鸟的气味,得益于他丰富的亲身体验,可见父亲一直在观察、了解鸟,对鸟的喜爱由来已久。突出表现了父亲对鸟的了解。

通过这些词语,一个爱鸟、知鸟的父亲形象更加清晰、生动。

第二十三课《带刺的朋友》

一、朗读课文。找出描写刺猬偷枣的内容,多读几遍,体会生动的语言。

我刚走到后院的枣树旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……

那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树权,又爬向伸出的枝条……

挂满红枣的枝权,慢慢弯下来。   

后来,那个东西停住了脚……红枣噼里啪啦地落了一地。

很快,那个圆乎乎的东西,竟又慢慢……逐个地归拢到一起……

谁知,它忙乎了半天,最后停在枣堆儿……水沟眼儿,急火火地跑去了……

二、以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

例1:小刺猬偷枣的本事真高明!它慢慢地爬向老杈,又爬向伸出的枝,用力摇晃枝杈,让红枣落了一地,然后把散落的红枣逐个地归到一起,就地打了一个滚儿,归起的那堆枣儿,全都扎在它的背上了,就这样,它满载而归了。

三、读下面的句子,看看“我”对刺猬的称呼有什么不同……变化。

1、那个东西一定没有发现我在监视它。

2、我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

3、我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!

答:“那个东西”流露出作者对刺猬的好奇;“那个家伙”流露出作者对刺猬的喜爱之情;“小东西”流露出作者对刺猬的钦佩和由衷的喜爱之情

四、原文除了写刺猬偷枣,……小刺猬又来哪些新的印象。

例:刺猬会冬眠,而且时间很长,冬眠的时候你怎么摆弄它,它都不会醒;刺猬特别胆小,一见到陌生的东西就四处逃窜……

语文园地七

“得”后面的表示程度的词语。填空:妈妈累得直喘气。

句子的特点:前一个分句的结尾是后一个分句的开头。我会说:天时不如地利,地利不如人和。

第二十四课《司马光》

一、跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。

群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。众/皆/弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。

二、借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。

答:一群小孩子在庭院里玩耍,一个小孩爬到瓮上玩,一不小心掉进了水里。缸大水深,眼看那孩子快要没顶了,别的孩子们一见出了事,都离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮,瓮破了,水流了出来,掉入说中的小孩儿才得以活下来。

三、这篇课文和其他课文在语言上有什么不同?和同学交流。

答:《司马光》这篇课文在语言上属于文言文,而同单元其它课文属于白话文。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章,文字简练,篇幅很短,共两句话。但是每个字都代表一个意思,如“戏”便是游戏的意思。语法上也有不同,如“群儿戏于庭”的表达上是人物、事件、地点,而我们以前学的文章的表达顺序一般为人物、地点、事件。

第二十五课《掌声》

一、读课文,想一想:英子前后有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

答:英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。前后变化:(平时)自卑——(讲故事)紧张、犹豫、痛苦——(讲故事后)自信、快乐。因为同学们的掌声,给了英子支持和鼓励,使她变得自信、快乐。

二、下面的句子,你体会到英子是怎样的心情?……画出来和同学交流。

1、英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来……晃地走上了讲台。

答:“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”这几个词都可以看出英子内心的紧张、自卑、痛苦。

2、英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

答:“深深地鞠了一躬”可以看出英子变得自信、快乐。

文中还写到“她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。”,也可以看出英子变得自信、快乐、开朗

三、如果英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?  提示:这是改变人称的练习。

示例:老师是刚调来的,还不知道我的情况。一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事,我却没有心思听,眼看要轮到我了,我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了,全班同学的目光一齐投向了这个角落,我立刻把头低了下去,强忍着不让眼泪掉下来。

第二十六课《灰雀》

一、我们来分角色朗读课文,读出对话的语气。

 提示:列宁的话要读出对灰雀的喜爱和担心以及灰雀回来后高兴的语气,小男孩的话要读出他的不安和惭愧

二、默读课文,想一想,列宁和小男孩在对话的时候,他们各自心里想的是什么?

列宁说:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”(男孩想:他是不是知道我把灰雀捉走了。)

列宁说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”(男孩想:他是多么喜欢灰雀啊,我应该放了它。)

列宁说:“会飞回来?”(男孩想:我决定改正错误,一定放了它。)

男孩说:“没……我没看见。”(列宁想:说话吞吞吐吐,难道是他捉了灰雀?)

男孩说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”(列宁想:真是你捉了它呀!)

 “一定会飞回来!”男孩肯定地说。(列宁想:看来孩子知道自己错了,真是个好孩子啊!)

三、从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀?找出相关的语句读一读,然后和同学交流。

答案:1、列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。(“每次”“都要”“经常”体现了列宁对三只灰雀却喜爱的程度很深。列宁不仅欣赏灰雀的歌唱,还给它们带来食物,进一步写出列宁对灰雀的喜爱。)

2、一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。(“找遍”一词表现出列宁对灰雀的担心。)

3、列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒 ,它怕冷。” (“它怕冷”更流露出列宁对灰雀的关心之情。)

4、列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”

5、 男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

语文园地八

 1、读读想想,下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗?选择一个词语写一句话 。

不可以。填空:陆续,连续,继续。

2、快过节了,妈妈准备去超市买下面的东西,请你帮她整理一份购物清单。

生鲜:牛肉、虾子;冷冻食品:汤圆、馒头;

休闲食品:瓜子、糖果……


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